□ 劉書超（重慶交通大學(xué)講師）

當(dāng)今世界正經(jīng)歷一場由大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算、區(qū)塊鏈等構(gòu)成的數(shù)智技術(shù)引領(lǐng)的深刻變革。黨的二十大報告將“推進教育數(shù)字化”置于國家戰(zhàn)略高度，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出，“以教育數(shù)字化開辟發(fā)展新賽道、塑造發(fā)展新優(yōu)勢”“促進人工智能助力教育變革”。這標(biāo)志著教育的全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國的關(guān)鍵路徑。在此背景下，作為法治人才培養(yǎng)搖籃的大學(xué)法學(xué)教育，其轉(zhuǎn)型需求尤為迫切。一方面，全面依法治國向縱深推進，對法治人才的知識結(jié)構(gòu)、實踐能力與技術(shù)素養(yǎng)提出了前所未有的復(fù)合型要求；另一方面，法律實踐本身已深度融入數(shù)智環(huán)境，從智慧法院、數(shù)字檢察到智能合同、在線糾紛解決，法律職業(yè)的運作模式正在被技術(shù)重塑。因此，大學(xué)法學(xué)教育不能再固守傳統(tǒng)的“書本—課堂”模式，必須主動擁抱數(shù)智技術(shù)，將其內(nèi)化為教育創(chuàng)新的核心驅(qū)動力。數(shù)智賦能法學(xué)教育，并非簡單疊加教學(xué)工具，而是一場旨在重塑教育生態(tài)、重構(gòu)培養(yǎng)范式、全面提高法治人才培養(yǎng)質(zhì)量的系統(tǒng)性工程。

數(shù)智賦能大學(xué)法學(xué)教育的核心功能圖譜

數(shù)智技術(shù)是一個技術(shù)集群，其對法學(xué)教育的賦能是全方位的，可聚焦以下幾個核心功能維度。

一是構(gòu)建沉浸式虛擬仿真教學(xué)場景。借助虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）及多智能體模擬技術(shù)，可搭建高度逼真且可復(fù)用的法律實踐環(huán)境，模擬跨境并購談判、上市公司內(nèi)部調(diào)查聽證、國際仲裁庭審等復(fù)雜實務(wù)場景，學(xué)生能化身律師、法官、仲裁員等角色開展全流程交互式訓(xùn)練，系統(tǒng)通過記錄分析學(xué)生表現(xiàn)，診斷論辯邏輯嚴(yán)密性、證據(jù)鏈條完整性等能力短板，實現(xiàn)從參與練習(xí)到精準(zhǔn)提升的轉(zhuǎn)變。

二是驅(qū)動個性化與自適應(yīng)學(xué)習(xí)路徑?；趯W(xué)習(xí)分析和自適應(yīng)引擎，系統(tǒng)持續(xù)追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)——包括課程視頻觀看軌跡、電子文獻閱讀標(biāo)記、在線測試答題路徑、虛擬仿真訓(xùn)練決策序列等，分析數(shù)據(jù)刻畫知識圖譜掌握情況、思維偏好與能力短板，生成個性化學(xué)習(xí)資源包、推送定制化案例任務(wù)與階段性強化訓(xùn)練，實現(xiàn)從標(biāo)準(zhǔn)化灌輸?shù)揭?guī)?；虿氖┙痰霓D(zhuǎn)變，讓教師聚焦高階思維引導(dǎo)與情感價值培育。

三是打造協(xié)同化知識生產(chǎn)與創(chuàng)新平臺。數(shù)智環(huán)境下法學(xué)教育應(yīng)從知識“消費端”轉(zhuǎn)向“生產(chǎn)端”，依托協(xié)同文檔、云端知識庫和學(xué)術(shù)社交工具，構(gòu)建師生共創(chuàng)、校際聯(lián)動、實務(wù)部門參與的知識生產(chǎn)共同體，不同院校圍繞人工智能侵權(quán)責(zé)任、數(shù)據(jù)產(chǎn)權(quán)界定等前沿問題開展協(xié)同研究，成果實時匯聚呈現(xiàn)，鍛煉學(xué)生信息素養(yǎng)、協(xié)作能力與創(chuàng)新思維。

四是實現(xiàn)教學(xué)過程與成果的精準(zhǔn)化評價。傳統(tǒng)法學(xué)課程評價多依賴期末論文或考試，存在滯后性與片面性。數(shù)智技術(shù)能夠全程采集學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，自動分析法律文書論證深度、引證規(guī)范度，評估模擬談判策略合規(guī)性與有效性，并通過自然語言處理評估批判性思維水平，這種多維度形成性評價體系能夠全面反映學(xué)生素養(yǎng)成長，為教學(xué)改進提供精準(zhǔn)依據(jù)。

數(shù)智賦能對大學(xué)法學(xué)教育范式的深層重塑

技術(shù)的深入應(yīng)用，必將引發(fā)教育范式的根本性轉(zhuǎn)變。數(shù)智賦能正在推動大學(xué)法學(xué)教育實現(xiàn)三個關(guān)鍵范式轉(zhuǎn)變。

其一，從“知識傳授范式”轉(zhuǎn)向“能力生成范式”。在知識極易獲取的數(shù)智時代，教育的核心價值不再是信息的單向傳遞，而在于如何培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決復(fù)雜現(xiàn)實問題的能力。數(shù)智化教學(xué)環(huán)境（如虛擬仿真、項目式學(xué)習(xí)平臺）的核心設(shè)計邏輯，就是創(chuàng)設(shè)真實的“問題情境”或“任務(wù)挑戰(zhàn)”，引導(dǎo)學(xué)生在探究、協(xié)作、試錯中自主構(gòu)建知識，并在實踐中將知識轉(zhuǎn)化為法律檢索、法律推理、法律談判、法律寫作等可遷移的核心能力。教師角色也轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)旅程的“導(dǎo)師”和“教練”。

其二，從“封閉課堂范式”轉(zhuǎn)向“開放生態(tài)范式”。數(shù)智技術(shù)打破了校園的物理圍墻。通過慕課、虛擬教研室、遠程聯(lián)合實訓(xùn)等方式，使優(yōu)質(zhì)法學(xué)教育資源得以跨校、跨地域甚至跨國界共享。學(xué)生可以便捷地選修頂尖名校的名師課程，參與國際組織的在線實習(xí)項目，與全球同齡人就熱點法律議題展開辯論。法學(xué)教育由此成為一個連接學(xué)界、業(yè)界、政界乃至國際社會的開放生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生得以在更廣闊的場域中學(xué)習(xí)和成長。

其三，從“經(jīng)驗教學(xué)范式”轉(zhuǎn)向“循證教學(xué)范式”。以往的教學(xué)改進多依賴教師的個人經(jīng)驗和感悟。而在數(shù)智環(huán)境下，教與學(xué)的全過程均可數(shù)據(jù)化。通過對海量教學(xué)行為數(shù)據(jù)與學(xué)習(xí)成效數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)分析，可以科學(xué)地回答一系列過去憑經(jīng)驗難以確證的問題：何種案例教學(xué)順序更利于學(xué)生理解法律原則、虛擬仿真訓(xùn)練的時長與頻次達到何種閾值最能提升實務(wù)能力、不同性格特質(zhì)的學(xué)生分別適應(yīng)何種反饋方式？基于數(shù)據(jù)的“循證教學(xué)研究”將使法學(xué)教育的設(shè)計與優(yōu)化更加科學(xué)、精細、有效。

數(shù)智浪潮奔涌，時代藍圖鋪展。對大學(xué)法學(xué)教育而言，這是一次如何主動引領(lǐng)變革的機遇。數(shù)智賦能的終極目標(biāo)是培養(yǎng)這樣一代法律人：他們不僅擁有扎實的法學(xué)專業(yè)根基、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎急婺芰?，更具備敏銳的數(shù)字素養(yǎng)、卓越的科技應(yīng)用能力和深厚的人文倫理關(guān)懷，能夠從容應(yīng)對未來社會的復(fù)雜挑戰(zhàn)，成為數(shù)字時代法治中國建設(shè)的脊梁。這條路任重道遠，唯有擁抱技術(shù)、深思慎行、勇于創(chuàng)新，方能將時代的展望轉(zhuǎn)變?yōu)橛|手可及的現(xiàn)實。